El espacio es una óptica interdisciplinaria
Ma. Luz callejo y Carmen llopis
La interdisciplinariedad
Sociedades desarrolladas hablamos de posmodernidad, nos referimos al fenómeno cultural que pretende superar estructuras antiguas y crear nuevas situaciones.
En occidente a partir del Comte. La ciencia ha tenido un enfoque fragmentado presentando la realidad desde disciplinas separadas
Un saber más adecuado a las necesidades de la sociedad
La interdisciplinariedad se pretende llegar a una articulación coherente de las estructuras conceptuales didácticas y metodológicas
Los especialistas señalan algunas líneas para articular programas interdisciplinares
• Ideas eje o grandes esquemas conceptuales
• Cuestiones de relevancia técnica social
• Interrogantes cognitivos y metodológicos
• Objetivos
• Alcance: distintas disciplinas implicadas en el proyecto
• Intensidad: grado de coordinación entre esas disciplinas
Hay que tener en cuenta antes de empezar un diseño de este tipo
El reconocimiento de cada disciplina
La explicación del modo de relación entre ellas
La existencia de una opción didáctica previa
Siguiendo a Titono afirmamos que como mínimo son cuatro los posibles conceptos de interdisciplinariedad.
En términos epistemológicos
En términos pedagógicos
En términos didácticos
En términos psicopedagógicos
El espacio
El niño tiene al principio una percepción muy concreta que empieza por su propio cuerpo y se irá desarrollando a medida que vaya teniendo referencias y amplié su campo de desplazamiento.
Para llegar a dominar el espacio y tener una concepción objetiva necesitara realizar experiencias personales,
Espacio percibido
Espacio concebido
El espacio geográfico se forma y evoluciona partiendo de unos conjuntos de relaciones pero estas relaciones se establecen en un marco concreto: el de la superficie de la tierra
El espacio geográfico es cambiante y diferenciado, su apariencia visible es el paisaje.
Además se presenta como el soporte de unos sistemas de relaciones determinándose unas a partir de los elementos del medio físico y las otras procedentes de las sociedades humanas que ordenan el espacio en función de la densidad de poblamiento, de la organización social y económica.
viernes, 19 de marzo de 2010
viernes, 12 de marzo de 2010
reseña conceptos de geografía
La enseñanza de la geografía
El problema del aprendizaje en geografía: conceptualización y pensamiento lógico
El problema para que el alumno aprenda geografía consiste en que el docente solo quiere que prendan los conceptos en algunos casos de manera memorística, además de que su crecimiento es extremadamente importante en geografía y esta íntimamente ligado al desarrollo del lenguaje y a las experiencias del alumnos, sin embargo no podemos decir que las habilidades que desarrolla el alumno son fáciles debido a que dependen en gran parte del docente pues él será el que decida cuales son los conocimientos que debe aprender fácilmente y con rapidez y que realmente les servirán a los alumnos debido al contexto.
El problema del aprendizaje en geografía: conceptualización y pensamiento lógico
El problema para que el alumno aprenda geografía consiste en que el docente solo quiere que prendan los conceptos en algunos casos de manera memorística, además de que su crecimiento es extremadamente importante en geografía y esta íntimamente ligado al desarrollo del lenguaje y a las experiencias del alumnos, sin embargo no podemos decir que las habilidades que desarrolla el alumno son fáciles debido a que dependen en gran parte del docente pues él será el que decida cuales son los conocimientos que debe aprender fácilmente y con rapidez y que realmente les servirán a los alumnos debido al contexto.
lunes, 8 de marzo de 2010
glosario
Glosario:
Geografía: La geografía (del griego γεωγραφία - geographia, lit. «descripción o representación gráfica de la Tierra»1 2 ) es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones, que forman al relacionarse entre sí.
Cartografía: La cartografía (del griego chartis = mapa y graphein = escrito) es la ciencia que se encarga del estudio y de la elaboración de los mapas geográficos, territoriales y de diferentes dimensiones lineales y demás
Ubicación: Lugar en que se encuentra algo, indicado como coordenadas de longitud y latitud
Incertidumbre: se traduce en la experimentación de algo nuevo
Curiosidad: es un tipo de motivación que es importante fomentar.
Objetivos de la geografía: crear en el alumno las nociones de espacio geográfico, conocer y comprender s medio.
1. Memorización: es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos. este hecho implica también retener, conservar, evocar, recordar.
Rosa de los vientos: Una rosa de los vientos o rosa náutica es un círculo que tiene marcados alrededor los rumbos en que se divide la circunferencia del horizonte.
En las cartas de navegación se representa por 32 rombos (deformados) unidos por un extremo mientras el otro señala el rumbo sobre el círculo del horizonte. Sobre el mismo se sitúa la flor de lis con la que suelen representar el Norte que se documenta a partir del siglo XVI.
Latitud: La latitud es la distancia angular entre el ecuador y un punto determinado del planeta medida a lo largo del meridiano que pasa por ese punto.
La latitud se mide en grados (°), entre 0 y 90; y puede representarse de dos formas:
• Indicando a qué hemisferio pertenece la coordenada;
• Añadiendo valores positivos -norte- y negativos -sur-.
Longitud: La longitud, en cartografía, expresa la distancia angular entre un punto dado de la superficie terrestre y el meridiano que se tome como 0°; habitualmente en la actualidad el meridiano de Greenwich (observatorio de Greenwich), pero antiguamente hubo muchos otros que servían como referencia (para el mapa de Ptolomeo el meridiano de Alejandría, para los mapas españoles hasta el siglo XIX el meridiano de Cádiz -observatorio de Cádiz- o el meridiano de Salamanca -observatorio de la Universidad de Salamanca, utilizado por la Compañía de Jesús-, para los franceses el meridiano de París -observatorio de París-, etc.).
Geografía: La geografía (del griego γεωγραφία - geographia, lit. «descripción o representación gráfica de la Tierra»1 2 ) es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones, que forman al relacionarse entre sí.
Cartografía: La cartografía (del griego chartis = mapa y graphein = escrito) es la ciencia que se encarga del estudio y de la elaboración de los mapas geográficos, territoriales y de diferentes dimensiones lineales y demás
Ubicación: Lugar en que se encuentra algo, indicado como coordenadas de longitud y latitud
Incertidumbre: se traduce en la experimentación de algo nuevo
Curiosidad: es un tipo de motivación que es importante fomentar.
Objetivos de la geografía: crear en el alumno las nociones de espacio geográfico, conocer y comprender s medio.
1. Memorización: es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos. este hecho implica también retener, conservar, evocar, recordar.
Rosa de los vientos: Una rosa de los vientos o rosa náutica es un círculo que tiene marcados alrededor los rumbos en que se divide la circunferencia del horizonte.
En las cartas de navegación se representa por 32 rombos (deformados) unidos por un extremo mientras el otro señala el rumbo sobre el círculo del horizonte. Sobre el mismo se sitúa la flor de lis con la que suelen representar el Norte que se documenta a partir del siglo XVI.
Latitud: La latitud es la distancia angular entre el ecuador y un punto determinado del planeta medida a lo largo del meridiano que pasa por ese punto.
La latitud se mide en grados (°), entre 0 y 90; y puede representarse de dos formas:
• Indicando a qué hemisferio pertenece la coordenada;
• Añadiendo valores positivos -norte- y negativos -sur-.
Longitud: La longitud, en cartografía, expresa la distancia angular entre un punto dado de la superficie terrestre y el meridiano que se tome como 0°; habitualmente en la actualidad el meridiano de Greenwich (observatorio de Greenwich), pero antiguamente hubo muchos otros que servían como referencia (para el mapa de Ptolomeo el meridiano de Alejandría, para los mapas españoles hasta el siglo XIX el meridiano de Cádiz -observatorio de Cádiz- o el meridiano de Salamanca -observatorio de la Universidad de Salamanca, utilizado por la Compañía de Jesús-, para los franceses el meridiano de París -observatorio de París-, etc.).
jueves, 4 de marzo de 2010
reseña curiosidad
Incertidumbre y curiosidad
Dentro de todas las ciencias concretas como la geografía la curiosidad es fundamental como lo habíamos visto en ciencias naturales para desarrollar otras habilidades científicas es necesario que el niño tenga una curiosidad en la pregunta del ¿Por qué? Con la intención de conocer las diferentes conocimientos y valoren la importancia de estos conocimientos además de la importancia que se tiene para descubrir cosas diferentes y necesarias para el desarrollo humano y el conocimiento del mundo que lo rodea.
Además la curiosidad surge de la incertidumbre la cual se traduce en la experimentación de algo nuevo como niño siempre se tiene la curiosidad a descubrir lo nuevo ya que quisieran conocer todo el mundo y saber los porqués de los diferentes acontecimientos o fenómenos a los que s enfrentan en su corta vida; ya que la curiosidad es un estado moderado de activación; esto provoca la aparición de una conducta exploratoria dirigida a interferir la incertidumbre.
Berlyne (1960) nos menciona que la curiosidad puede dividirse en perceptiva y epistémica.
Perceptiva los cuales son las respuestas a los estímulos sensoriales nuevos.
Epistémica: en la cual se enfoca a los pensamientos discrepantes creencias o actitudes.
Curiosidad: es un tipo de motivación que es importante fomentar.
Dentro de todas las ciencias concretas como la geografía la curiosidad es fundamental como lo habíamos visto en ciencias naturales para desarrollar otras habilidades científicas es necesario que el niño tenga una curiosidad en la pregunta del ¿Por qué? Con la intención de conocer las diferentes conocimientos y valoren la importancia de estos conocimientos además de la importancia que se tiene para descubrir cosas diferentes y necesarias para el desarrollo humano y el conocimiento del mundo que lo rodea.
Además la curiosidad surge de la incertidumbre la cual se traduce en la experimentación de algo nuevo como niño siempre se tiene la curiosidad a descubrir lo nuevo ya que quisieran conocer todo el mundo y saber los porqués de los diferentes acontecimientos o fenómenos a los que s enfrentan en su corta vida; ya que la curiosidad es un estado moderado de activación; esto provoca la aparición de una conducta exploratoria dirigida a interferir la incertidumbre.
Berlyne (1960) nos menciona que la curiosidad puede dividirse en perceptiva y epistémica.
Perceptiva los cuales son las respuestas a los estímulos sensoriales nuevos.
Epistémica: en la cual se enfoca a los pensamientos discrepantes creencias o actitudes.
Curiosidad: es un tipo de motivación que es importante fomentar.
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